——杭州科普教育基地学习考察感想
人间的四月天,可说是最美的季节。春暖花开,枝头添绿;草木葱茏,芳野萋萋。在这春色融融,风和日丽的季节,上海科普教育基地的年轻辅导员们在科普教育基地联合会的组织下,赴杭州考察浙江省科技馆、杭州植物园及周庄生命奥秘博物馆,围绕科普场馆的讲解能力建设、青少年活动课程的设计和研发、科普剧的创作和演示等开展学习活动。能作为其中的一员,我感到非常的骄傲和荣幸。
能成为上海市科普教育基地联合会的第一批辅导员是我工作十多年来领导对我最大的肯定也是我自己最大的收获。借这次赴杭州考察学习的机会,让我们这批来自上海各个科普教育基地的辅导员们增进了彼此的了解,互相学习,从中我发现了自身还有的太多不足,更收获了知识,开拓了眼界。
第一站,我们来到了位于西子湖畔的浙江省科技馆,整体建筑以西南角巨型球体为标志,总建筑面筑30452平方米。通过参观及座谈交流了解到浙江省科技馆是一个以提高全省公共科学文化素养为目标,融展示参与、教育培训、旅游休闲、展品研发于一体,以科学综合的手段普及科学知识,以参与互动的方式启迪观众智慧,能使每个来参观的观众能在体验中接受现代科技知识的教育和科学精神的熏陶。特别值得一提的是在2012年开展的“菠萝科学奖”活动更是在科普与科学研究领域产生了重大的影响,更是科普工作上的一大亮点!“菠萝科学奖”是由浙江省科协支持,浙江省科技馆与果壳网合力打造的科学奖项,以“向好奇心致敬”的名义,广泛征集、褒奖和传播有想象力的科学研究成果和事件,形式除了科学颁奖以外还有科学论坛、科学咖啡厅等,找到那些并无野心改变世界,但也不会被世界摧毁好奇心的人,和更多的人一起分享科学。整个展馆以互动科普DIY为主,为专科院校科研单位提供平台与场地,到处可见以寓教于乐的方式,为孩子们开启通向科学之路的大门,让孩子们从小向往科学。
第二站,我们兴致勃勃的踏入了杭州植物园。1956年创园,占地248公顷,拥有植物3500余种,保存活植物物种4500余种的杭州植物园被列入了世界文化遗产,更是杭州著名的科普教育基地。绿草茵茵,流水潺潺。走入园中,不禁让人脑海中浮现出宋代著名诗人杨万里那首《小池》“泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”那满园的春色,幽静的玉泉湖,处处透出植物园的“主人们”对园子的无比深情。只有这份对工作的执着和对科普的热爱才让我们看到了这样一个拥有公园外貌、科学内容、文化内涵的杭州植物园。在园长的亲自带领下,我们参观了整个植物园的各个景点,15个科普园区;也通过座谈交流了解到了杭州植物园的开展的多种科普活动,每月一次的公益讲座让这个开园已有60年的植物园“新颖独特”毫不逊色任何一家科普场馆。在2014年9月25日成立的“科学松果会”更是我们值得学习和借鉴的。金园长向我们介绍,如今社会,随着科普教育的深入,各类各样的科普活动正受到学生家长的欢迎,通过科普活动可以让学生体验到校园里不一样的内容。在杭州,目前还没有比较有影响的青少年专业科普团体,“科学松果会”目前的服务对象主要是以青少年为主,其重要目的就是怎么把相关科普资源、科技知识融合进去,体现科学知识的趣味性、娱乐性、通俗性、普众性。采取线上线下两种科普传播形式,“新颖”的科学内容,“新奇”的科普活动,线上通过微信公众号发布植物、生态等方面的科学知识;线下则是以科普实践活动为主,开展一系列的科普教育活动,探索动植物、生态科学的乐趣。在讲解上结合小朋友的理解方式进行生动有趣的讲解。如此丰富多采的科普活动,真正意义上的做到了科普教育基地存在的价值。这点让我们这些前来学习考察的辅导员们获益匪浅。
第三站,也是此行的最后一站“神秘”的周庄生命奥秘博物馆。它是由“中国塑化第一人”隋鸿锦教授及其团队倾力打造,筹建于2013年7月,位于“中国第一水乡“周庄,现为中国解剖学会国家级科普基地。怀着无比好奇的心情,在讲解员的专业解说中,揭开了动物与人类生理构造的神秘面纱。整个展馆共分为三层,收藏展品千余种。均采用生物塑化技术制作,该技术通过真空物理过程,利用活性高分子多聚物对生物标本进行浸渗,替代生物组织中的水分和脂类,使其塑化,将组织如真实活体般保存下来。它将艺术与解刨学充分融合,每件展品犹如鬼斧神工般让人惊叹不已。塑化标本具有干燥、无毒、无味、可触摸性,并具有极高的教学、科研和科普价值。特别是位于三楼的“人体世界”展厅,向观众呈现了绝对撞击心灵的绝世佳作!平时无法看到的人体内部世界在这里淋漓尽致的展现,常见疾病的病理标本更是让大家吃惊不已,不仅感受到了生命的脆弱性,更体会到了健康的重要性以及不良生活习惯的危害形成了深刻的认识。周庄生命奥秘博物馆的可看性和科普性赢得了展览界和学术界的广泛认可,关键在于它展示的核心主题“拒绝杀戮、保护动物。珍惜生命、关爱健康。”让更多人知道保护地球生态环境的重要性,直面生命,通过正确的科普知识,从思想意识上得到洗礼,值得我们认真思考。
虽说只是短暂的三天时间,但是真的让我收获颇多!不但拓展了眼界,更从互相交流探讨中学习到了今后作为科普讲解员及辅导员应该努力和前进的方向。科普教育基地需要辅导员队伍的建设,讲解员要上升到社会教育的工作,辅导员的专业能力非常重要。科普馆应是“课堂的延伸”。在科普领域最大的欠缺憾是科普创新与深度教育不够。科普的核心是教育,科普场馆的展教要时刻捕捉热点,开发富有创造思维的各类展教品,使观众们通过观看和参与有趣的科学演示,对科学产生浓厚的兴趣或启迪。在过去的科普场馆较多都采取传统的展示手法“陈列式”,渐渐加入了演示与多媒体,比如我们上海城市规划展示馆。但随着科学进步与时代发展,人们需要深入了解科学的内涵,因此,要求科技展品剖开、可动、参与。我们需要做更多的实践与互动,科普场馆应是孩子们的重要实验课堂,是一种创新性的科普教育,是学校教育的继续、延伸与发展。作为一名资深讲解员,我需要思考的是如何把我们的科普知识更有效更直接更深入的教于每一位观众,把枯燥的专业知识用生动有趣的形式让孩子们参与进来,不断丰富展教内容,拓展展教手段,提升服务水平,传播科学思想,将科普场馆真正变为校外课堂,普及科学知识的重要阵地。
上海城市规划展示馆
讲解员:盛安琪
2016年4月24日